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我国近代护理学是随西医的传入而起始的。1835年，在广东省建立的所西医***，外国人为了利用中国的廉价劳动力，以短训班形式培训护理人员。1887年，美国护士在上海妇孺***开办护士训练班。1888年，在福州开办我国所护士学校，首届只招收了3名女生。那时***的护理***和护校校长、教师等多由外国人担任，护士教材、护理技术操作规程、护士的培训方法等都承袭了西方的观点和习惯，形成欧美式的中国护理。


1921年，北京协和***联合燕京、金陵、东吴、岭南大学创办高等护理教育，学制4－5年，并授予毕业学士。1932年在南京创立我国所国立***护士职业学校。1934年，成立护士教育。然而，在半封建半殖民地的旧中国，经过60年（1888－1948年）的漫长岁月，正式注册的护校只有180所，总计培养护士3万多人，远不能满足亿万人民对卫生***事业的实际需要。


（1）和护理的协调一致性护理工作的服务性决定着在执行和护理过程中，护士必须时时配合的需要,尽力为创造适合于的环境和条件，使和护理得到协调。（2）护理工作的严格性护理工作的科学性,要求护理工作必须以***、科学理论为指导,严格执行操作规程，严格执嘱，护士是否严格遵守护理制度,认真做好各项护理工作，做至准确、及时、无误，直接关系到质量,关系到的生命安危。


、于1984年联合开会决定***护理大学本科教育。此后的近二十年，我国一直致力于发展高等护理教育，护理本科教育的规模和质量在逐年提高，其中高等护理教育学校的数量就由1985年后12家扩大到了2000年的80多家。总体而言，高等护理教育在我国尚处于初级发展阶段，还远远落后于的护理水平。加上现代健康观念的日渐深入，护士职能的不断延伸，要求护理学和护理教育必须紧跟国际发展趋势和社会需求，必须与临床的发展相匹配，进行改革和提高。我国从20世纪90年代已开始着手护理教育改革，并不断推进，积极探求“适合国情的护理教育模式”，大力发展高等护理教育，逐步减少中等护理教育。